PROVINCIA
DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN
GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO
SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 54, OLGA COSETTINI.
FCIO.
VARELA.
PROFESORADO
PARA EL TERCER CICLO Y LA EDUCACIÓN POLIMODAL
EN GEOGRAFÍA, CON TRAYECTO EN CIENCIAS SOCIALES.
PERSPECTIVA AMBIENTAL I
2º
AÑO
CICLO
LECTIVO 2014
4
MÓDULOS SEMANALES
PROF. BEATRIZ INES LURASCHI
Ayudante de Cátedra ANA KARINA GARCÍA
Ayudante
adscripta GISELA REARTES
PLAN
AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 13259/99
PROGRAMA
INTRODUCCION
Hoy el Hombre busca respuestas y
explicaciones sobre problemáticas, globales y locales, de alto nivel de
complejidad. Es allí donde se hace indispensable revisar los marcos
conceptuales propios de cada ciencia.
La Geografía
como tal, se ve obligada a dar respuesta
a este desafío. Muchos de los viejos temas geográficos adquieren una nueva
dimensión y relevancia En la actualidad,
el análisis de los procesos geográficos
potencian la variable ecológica, territorial y económica. Ello implica no sólo renovar contenidos, sino
también, y por sobre todo, los enfoques, atendiendo a un enfoque holístico,
integrador.
La Geografía Ambiental,
tiene como objetivo integrar no sólo los procesos geomorfológicos,
hidrológicos, climatológicos y biogeográficos que confluyen en la superficie
terrestre, sino también, como es propio de la Geografía, imbricar
estos procesos con la acción del hombre como ser social.
Los elementos fijos, fijados en
cada lugar, permiten acciones
que modifican el propio lugar, flujos nuevos o renovados que recrean las
condiciones ambientales y las condiciones sociales,
y redefinen cada lugar.
CONTENIDOS
Es complejo establecer una jerarquización de contenidos, ya que si
consideramos que todos los elementos a trabajar son parte integrante de un
sistema, el hecho de que unos sean tratados antes que otros, no implica
prioridad sino simplemente un cierto ordenamiento lógico, ya que
permanentemente serán integrados como partes de un todo.
Se propone un bloque introductorio para
abordar el marco teórico que guiará el desarrollo de la Perspectiva Ambiental
I, y la conceptualización del eje
articulador de los diferentes bloques temáticos, “Uso y Manejo de los Recursos
Naturales”
Luego se analiza la atmósfera y las formas en que proporciona luz, calor
y agua a la capa de la vida, siguiendo por el clima y sus cambios globales. Se
continúa con la hidrosfera analizando el agua como recurso estratégico, vital
para el hombre. Seguidamente se desarrollan los elementos que componen la
litosfera, los agentes que la modifican y su relación con los recursos
minerales. Para finalizar, las relaciones entre los organismos vivos y su
ambiente, atendiendo a la biodiversidad también como recurso estratégico.
1- Bloque Introductorio
Ø Geografía Ambiental. Sociedad, Naturaleza, Ambiente. Marco
teórico-conceptual. Alcances. Escalas de análisis. Recursos Naturales. Clasificación. Uso y
Manejo de los Recursos Naturales: Generalidades y clasificación según Jorge
Morello. Recursos Naturales estratégicos. Bienes Comunes Desarrollo
sustentable.
Ø Desarrollo teórico
conceptual de los enfoques sistémico y procesual en el análisis geográfico
Trabajo de Aplicación: Recursos
Naturales. A
partir de la lectura de diferentes textos identificar los distintos tipos de recursos , según Reboratti y según
Morello, su uso y manejo.
Trabajo
en el blog sobre Servicios Ambientales
Bibliografía
para el alumno
Obligatoria
-GUREVICH, Raquel (comp)(2011). Ambiente
y Educación. Una apuesta al futuro. Ed.
Buenos Aires. Paidós cap.3
-MORELLO, Jorge (1982).Manejo integrado
de los Recursos naturales. CIFCA.. Madrid. Cap. 5
-REBORATTI, Carlos (1999). Ambiente y
Sociedad. Conceptos y relaciones. Ed. Ariel. Cap. 1 , 2 y 3.
-TARBUCK, E. y LUTGENS, F. (2005). Ciencias de la Tierra. Madrid. Ed. Pearson. Cap. 1: La Tierra como
un sistema
De
consulta
-GALAFASSI,G.y ZARRILLI,A(2003) Ambiente,Sociedad y
Naturaleza.UNQ.Bs.As
2- Quién permite la vida sobre la Tierra?
Ø La
atmósfera. Relaciones entre sus partes y la vida sobre la Tierra. Balance
térmico. Tiempo y clima. El subsistema climático: componentes. Las interrelaciones entre elementos y
factores del clima. El ciclo hidrológico.
Elementos de meteorología: Temperatura, Humedad, Precipitaciones, Presión
atmosférica, Vientos. La circulación general atmosférica. Masas de aire. Frentes. Fenómenos extremos.
Ø Tipos
climáticos. Alteraciones cíclicas y antrópicas del clima. El cambio climático. El papel de las
sociedades en la contaminación atmosférica y su incidencia en el clima.
Ø Aplicación
en Argentina
Uso y
manejo de los Recursos Naturales: “Calentamiento
global y cambio climático”.
Trabajo de Aplicación:-
Climogramas. A partir de los datos entregados, construir el climograma. Explicar
las características del clima resultante a partir del análisis de los elementos y factores intervinientes en el
clima del lugar.
Trabajo en el blog sobre Desastres y Problemáticas relacionados con el
clima
Video documental: “El viento”. Colección Geoesfera.
BBC-Salvat
Videos sugeridos: “Una verdad incómoda” y “La gran estafa al calentamiento global”.
Análisis comparado de los videos citados haciendo hincapié en el clima como
recurso
Bibliografía para el alumno
Obligatoria
-ACOT, P.(2005) Historia del clima. El
Ateneo. Bs.As. LECTURA OBLIGATORIA
COMPLETO PARA LA ACREDITACIÓN FINAL
-CUADRAT; J. y PITA, M. (1997) Climatología. Madrid. Segunda Edición.
Cátedra Geografía. Cap.8, 9 y 10
-SERVICIO METEOROLÖGICO NACIONAL.
Boletines Informativos
- MURPHY, G. y HURTADO, R.(2013) Agrometeorología.
Editorial Facultad de Agronomía UBA.
Buenos Aires. Parte 1.
-BBC y SALVAT(2006) GEO ESFERA.
Historia de la Tierra. Serie de Videos Documentales. 10 a 13
De consulta
-CAMILLONI,
I. y VERA; C: (2006) El aire y el agua en
nuestro planeta. Bs.As. EUDEBA. Colección Ciencia Joven.
-CUADRAT;
J. y PITA, M. (1997) Climatología.
Segunda Edición. Cátedra Geografía. Madrid.
-NATIONAL
GEOGRAPHIC: Fascículos varios.
-RUIZ, M. (2012). Ciencia en el aire. Siglo XXI Editores. Colección Ciencia que
ladra. Buenos Aires.
-STRAHLER,
A. y STRAHLER,A (1989). Geografía Física. Ed. Omega. Barcelona. Cap.3 -9.
3- El agua: recurso estratégico?
Ø Cuencas
oceánicas. Clasificación de mares. Características de los fondos oceánicos.
Propiedades físicas y químicas. Circulación oceánica Movimientos del mar: Olas, Mareas y
Corrientes marinas. Costa y orilla. Tipos de costas. Recursos del océano. Desalinización del agua
de mar. Océanos y Atmósfera. Convención del mar. Jurisdicción y soberanía
marítimas.
Ø Los
espacios marítimos
Ø Aguas
superficiales y subterráneas. El
subsistema hidrológico.
Ø Cuencas
hidrográficas. Elementos y Clasificación. Recursos hídricos. El agua: recurso
esencial o estratégico? Deterioro de las fuentes de agua potable. Guerra del agua?
Ø Aplicación
en Argentina
Video documental: “El agua”. Colección Geoesfera. BBC-Salvat
Trabajo de Aplicación:- Uso
y manejo de los Recursos hídricos
Trabajo enel blog sobre Desastres y Problemáticas relacionados con la
hidrósfera.
Bibliografía
para el alumno
Obligatoria
BRUZZONE,Elsa (2008). Las guerras del
agua. CI. Bs. As.
-STRAHLER, A .y
STRAHLER,A (1989). Geografía
Física. Ed. Omega. Barcelona. Cap.11y16
-SUÁREZ
DE VIVERO, J.L. (2001). LOS OCEANOS "Medio ambiente, recursos y políticas
marinas". Madrid. Ediciones del Serbal. LECTURA OBLIGATORIA COMPLETA
-TARBUCK, E. y LUTGENS, F. (2005).
Ciencias de la Tierra. Madrid. Ed.
Pearson. Cap 16-17-20
De
consulta
-CALCAGNO,J. y LOVIRCH,G.(2008) El mar.
Hizo falta tanta agua para disolver tanta sal. Bs. As. UNQUI y S.XXI. Colección
Ciencia que ladra.
-CAMILLONI, I. y VERA; C: (2006) El
aire y el agua en nuestro planeta.
Bs.As. EUDEBA.
-GASCON,M(2005). Vientos, Terremotos,
Tsunamis y otras catástrofes naturales. Ed.Biblos. Bs. As.
-VALDEZ. C. (1994) Ciencias del mar.
Servicio de Hidrografía Naval. Bs. As.
4- Orden y Desorden en la superficie de
la Tierra!
Ø Origen
y evolución del planeta.
Ø La
estructura interna de la Tierra. Materia y minerales. Rocas: ígneas,
sedimentarias y metamórficas. El tiempo geológico: datación. Principales
manifestaciones de cada era geológica.
El subsistema geológico. Recursos minerales y combustibles fósiles.
Ø Teoría
de Wegener y la deriva continental. Bordes convergentes, divergentes y zonas de
transformismo.
Ø Geoformas
como resultado de los procesos modeladores. El subsistema geomorfológico.
Agentes endógenos: Vulcanismo,
Terremotos y Tsunamis. Pliegues, fallas y fracturas. Agentes exógenos como constructores geomorfológicos:
Modelado fluvial, pluvial, marítimo, eólico, glaciario, mecánico, químico,
antrópico.
Ø Suelos.
Procesos de formación del suelo. Subsistema edáfico. Deterioro de los suelos.
Ø Aplicación
en Argentina
Trabajos de Aplicación: -Análisis
comparado de material teórico sobre estructura interna de la Tierra y el video
“Dentro del planea Tierra”
Video documental: “Dentro de la Tierra”
-Origen, uso y manejo
de los Recursos Minerales
Lectura complementaria: Castro Liliana:”Los minerales
nuestros de cada día” en Revista Todo es Historia Nº511. Febrero 2010
Video documental: “El cinturón de fuego” Colección Geoesfera
-Placas Tectónicas. Analizar y deducir los procesos que tienen lugar en los bordes de
placas indicados
-Procesos modeladores de la
superficie terrestre a partir del análisis de imágenes
satelitarias.
Trabajo en el blog sobre Desastres y Problemáticas relacionados
con los procesos geológicos/geomorfológicos.
Bibliografía
para el alumno
Obligatoria
-CRAIG, VAUGHAN, SKINNER (2007)
Recursos de la Tierra. Pearson. Madrid. Cap. 2, 5, 7, 11.
-NATIONAL GEOGRAPHIC (2006) El próximo sismo. Edición española.
Abril 2006.
-TARBUCK, E. y LUTGENS, F. (2005). Ciencias de la Tierra. Madrid. Ed. Pearson. Cap 2 a 15, 18 y 19
-BBC y SALVAT(2006) GEO ESFERA.
Historia de la Tierra. Serie de Videos Documentales. 1 a 9
De
consulta
- ACOT, P.(2005) Historia del clima. El
Ateneo. Bs.As
-FOLGUERA y otros (2006) Introducción a la Geología. Bs.As.
EUDEBA. Colección Ciencia Joven.
-GASCON,M(2005). Vientos, Terremotos,
Tsunamis y otras catástrofes naturales. Ed.Biblos. Bs. As.
-RUIZ, M. (2014).Viaje al centro de la tierra. Siglo XXI Editores. Colección Ciencia
que ladra. Buenos Aires.
-STRAHLER, A. y STRAHLER,A (1989). Geografía Física. Ed.Omega. Barcelona.
Cap.12-23.
5- Comunidades y Habitat
Ø Los
ecosistemas terrestres. Los ecosistemas acuátios. Distribución de la vegetación
natural y su relación con los sistemas climático, hidrológico y de suelos. Impacto del hombre en los ecosistemas
naturales. Biodiversidad.
Ø Biomas.
Ecorregiones. Áreas protegidas.
Ø Aplicación
en Argentina
Estudio de caso: “Las
multinacionales y la biodiversidad.”
Trabajo de Integración. A partir del
análisis de los diferentes subsistemas, explicar las características de los
recortes territoriales indicados ( a cada grupo de tres alumnos se le asignará
uno diferente), valiéndose de lo trabajado a lo largo de la cursada e
investigando en diferente material bibliográfico, teniendo como eje la conformación ambiental y el uso y manejo de los recursos del lugar
asignado
Bibliografía
para el alumno
Obligatoria
-GHERSA; C. (2006). Biodiversidad y
Ecosistemas. Eubeba. Bs.As.
-STRAHLER, A. y STRAHLER,A (1989).
Geografía Física. Ed.Omega. Barcelona. Cap.25y26
De
consulta
-BRAILOVSKY,E y FOGUELMAN,D (1990)
Memoria verde. Ed.Sudamericana. Bs, As.
-BRAILOVSKY,E (2006) Historia ecológica
de Iberoamérica.Ed. C.I.. Bs. As.
-BRAILOVSKY,E (2009) Historia ecológica
de Iberoamérica II.Ed. C.I. Bs. As.
-MATEUCCI y Otros (1998). Sistemas ambientales
complejos: herramientas de análisis espacial..EUDEBA. Bs. As.
NOTA: Durante el desarrollo de las clases podrá
incorporarse otra bibliografía en
función de las necesidades que surjan y
se indicará bibliografía de
consulta y sitios web, según inquietudes y requerimientos de los alumnos
Trabajos de Aplicación
El ayudante de cátedra tendrá a su
cargo guiar a los estudiantes en la apertura de un blog (en grupo de cuatro) y
el seguimiento de los trabajos en cada
uno de los blogs. El ayudante adscripto
colaborará con el diseño de los trabajos de aplicación así como también en el
asesoramiento de los alumnos y seguimiento de los mismos.
Los alumnos resolverán los trabajos de aplicación en clase y los
correspondientes al blog serán de trabajo colaborativo.
Algunos de los videos documentales de la serie GEOESFERA de la BBC y
SALVAT, citados, serán analizados en
clase, otros deberán verlos los alumnos en sus casas o en la institución para
lo cual se les entregará una guía de trabajo.
Se indicará la bibliografía de consulta
específica según las necesidades de cada trabajo así como las páginas web recomendadas.
Nota : Los alumnos que participen del proyecto
Sólo
se ama lo que se conoce deberán realizar
un trabajo de investigación sobre las características de erosión propias de
zonas áridas y sobre actividad volcánica y sísmica que luego confrontarán con
el trabajo de campo en Catamarca. El
ayudante de cátedra guiará a los alumnos en el citado trabajo. .
EVALUACIÓN
Entendiendo la evaluación como proceso,
esta no tiene momento único sino que es
continua y atiende a todos los sujetos y objetos del proceso enseñanza-aprendizaje,
es decir no se centra sólo en el alumno, sino también en el equipo docente que
interviene en el proceso.
Al inicio de cada bloque temático se
realizará un nuevo rastreo de conocimientos.
Esto permitirá resignificar el proceso de enseñanza- aprendizaje,
reorientar a los alumnos para superar las dificultades que les impidan alcanzar
las expectativas de logro y realizar los ajustes docentes necesarios, en
función de los objetivos trazados.
Se proponen dos instancias de evaluación sumativa, una al término de
cada cuatrimestre.
La observación sistemática, pruebas objetivas, pruebas de
interpretación de datos, exposiciones de
temas, serán otros de los instrumentos de evaluación que se llevarán a la
práctica.
Como criterios de evaluación serán considerados los siguientes:
· Conocer y emplear los conceptos
trabajados.
· Analizar las relaciones entre Naturaleza
y Sociedad.
· Participar activamente en los debates.
· Elaborar e interpretar distintos tipos de
gráficos.
· interpretar los recursos visuales.
· comparar críticamente diferentes fuentes
de información.
· expresarse con claridad y coherencia.
· utilizar el marco teórico-conceptual
trabajado.
ACREDITACIÓN ALUMNO CURSADA REGULAR (
Según resolución 4043/09)
La acreditación del espacio curricular
será a través de un coloquio ante tribunal examinador, en el que los alumnos
tendrán que defender su trabajo final y
dar cuenta de lo trabajado durante el ciclo lectivo.
Para acceder a esta instancia deberán
poseer el 60% de asistencia y estar
aprobados cada uno de los cuatrimestres.
En el caso de que alguno de ellos esté desaprobado se otorgará una instancia
integradora una vez finalizadas las clases regulares.
Cada uno de los cuatrimestres se
aprobará mediante la presentación, en tiempo y forma, de los trabajos prácticos
solicitados y un examen parcial escrito.
El alumno que alcance el 80% de
asistencia
accederá a la instancia de acreditación final abordando los temas
trabajados a lo largo del ciclo lectivo.
El alumno que sólo alcance el 60% de asistencia, incorporará la
lectura y análisis de la totalidad del libro -ACOT,
P.(2005) Historia del clima. Ed. Ateneo. Bs.As. Deberá presentar, para aprobar
la cursada, una red conceptual que permita visualizar las relaciones entre las
diferentes temáticas desarrolladas en el libro citado
ACREDITACIÓN ALUMNO CURSADA LIBRE(
Según resolución 4043/09)
El alumno que se inscribió a la cursada
como libre, para acreditar debe rendir
un examen escrito. Si aprueba el escrito, pasa a la instancia oral.
Debe prepararse con el programa y bibliografía
del ciclo lectivo en curso para el que se anotó como libre.
Florencio
Varela, abril 2014
